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“讓學生多用紙和筆”是可貴的回歸

   【熱點背景】 

    上學帶好小記事本，一筆一畫記作業(yè)；老師少留線上作業(yè)，減少微信布置作業(yè)……新學期，北京市部分中小學重提“用筆溝通”，期望將經歷了長期居家線上學習的學生“拽”回線下。市教委新聞發(fā)言人李奕建議教師、家長，倡導孩子更多使用紙和筆，每日減少電子產品使用時間，保證運動量，保護好視力。

   【模擬試題】 

    近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網運用到生活工作的各個方面，互聯(lián)網+的模式也越來越普遍，疫情期間在教育領域發(fā)揮了巨大作用，線上學習，線上作業(yè)，線上考核等。但是北京市教委卻倡導孩子更多使用紙筆，每日減少電子產品的使用時間。對此，請你談談你的看法。

   【厚職解析】

    隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的電子產品便利著大家的生活，手機，電腦越來越普及，而且功能已經從娛樂向工作與學習的方向轉變，疫情期間，讓他的學習功能得到了充分的肯定。學校組織線上教學，學生大方的使用手機，電腦等電子產品進行學習。其實不止疫情期間，近年來，電子產品已經進入孩子的學習生活。老師會使用QQ與微信群布置與檢查作業(yè)，也會向家長傳達一些孩子的情況，同時也會向學生推薦一些學習軟件。這種方式客觀上確實提高了學生的學習效率，也能減輕老師的教學壓力，使他們有更多的時間投入到備課與授課中；是一種教學方式的創(chuàng)新。

    但是它的弊端也很明顯。學生對于電子產品依賴增高；電子產品本身因為其娛樂性便捷性，對于外界吸引力就很高。而小孩子正處于意志力與自控能力薄弱時期，很容易上癮導致學習成績下降。而且電子產品因為自身特殊性，使用時間長或者使用姿勢不當，都會造成損傷，比如視力下降，駝背等。

    所以北京市教委的倡導是基于學生客觀存在的問題，想要以倡導的方式解決，是一種積極的作為。但是只是倡導還不足夠，還需要各方的配合與更深一步的措施。

    （1）可以采用規(guī)則的形式對于學校進行要求。比如對布置作業(yè)的方式，提交作業(yè)的方式等，老師授課的方式等提出傾向性的要求；使學校在落實過程中更有抓手。

    （2）學校也要對于老師做好監(jiān)督與引導。要明確老師的授課職責與要求，提高老師責任心；要明確不是禁止使用電子產品，而是它只能作為輔助，更多要以傳統(tǒng)方式貫穿課堂始終。

    （3）父母也需要給孩子更多的關注，不能只依靠電子產品，更多要引導學生看書，寫字，接觸傳統(tǒng)文化。讓孩子能夠更加體會傳統(tǒng)文字的內涵。